ESTRATEGIA 2

Implementar un proceso de transición en las prácticas académicas acorde con el modelo pedagógico centrado en el aprendizaje autónomo.

Uno de los mayores retos para la introducción de portafolios digitales de nuestra Escuela Telesecundaria se encuentra la débil capacitación sobre el uso de la computadora así como  plataformas tecnológicas útiles para el desarrollo de actividades con fines educativos.

Es así que se ha generado horas de capacitación para el personal sobre la utilización de Google Drive como herramienta útil para evaluar a los alumnos mediante portafolios digitales.

Los directivos, docentes y responsable de Aula de Medios han mostrado gran disposición para aprender, usar y perfeccionar sus conocimientos tecnológicos para hacer frente a la educación del siglo XXI, cada profesor se ha dado a la tarea de contar con su propio equipo de cómputo, tener una cuenta de Google, utilizar el teléfono celular con dicha cuenta y comenzar la implementación de los portafolios digitales.

De acuerdo con la reforma educativa del 2017, ahora se evaluará en 3 periodos y por tanto los alumnos elaborarán 5 proyectos por cada periodo y para comenzar el uso del e-porfolio se optó por  introducir las producciones de la asignatura de español. 

META 7. Asesorar el diseño de un plan de trabajo por grado escolar sobre los objetivos, metas, acciones y tiempo para lograr la incorporación del portafolio digital como estrategia de evaluación.

Se inició el ciclo escolar 2018-2019 con un nuevo rumbo, ya que entra en vigor el Nuevo Modelo educativo, donde se modifican los planes y programas de estudio para primer grado de Telesecundaria.

Los aprendizajes clave están organizados en tres componentes curriculares:

Los grupo de segundo y tercer grado incorporaremos los ámbitos de Autonomía Curricular y áreas de Desarrollo Personal y Social.

Durante la capacitación del nuevo modelo y la Fase Intensiva de Consejo Técnico Escolar, la dirección de la Escuela ha dado apertura para capacitar a los docentes sobre el uso de portafolio digital. Una de las áreas de oportunidad de la mayoría de los profesores es el uso de la tecnología, por tanto un avance significativo representa el rompimiento de paradigmas referentes al uso de la tecnología.

Aprovechando el marco sobre la capacitación del nuevo modelo educativo, los documentos se han alojado en portafolios digitales de cada uno de los docentes, así mismo se han compartido los productos sobre la Ruta de Mejora Escolar, Estrategia Global, relatorías y demás documentos mediante el uso de google Drive.

Es así que el personal Directivo, Docente y de Aula de medios ha diseñado un plan de trabajo por grado escolar con objetivos, metas y acciones para implementar este ciclo escolar y utilizar los e-porfolios como estrategia de evaluación educativa en la asignatura de Español en los tres grados de Telesecundaria.

META 5 y 6. Identificar expertos en el área de educación para capacitar a los docentes sobre el uso e introducción de los e-porfolios.

De acuerdo con las características del entorno educativo se ajustaron las actividades relacionadas al desarrollo de esta meta.  Durante el mes de enero del 2018 se capacitó a la encargada del aula de medios sobre el uso del portafolio digital en la institución.

La actividad rindió excelentes frutos, gracias a la gran disponibilidad y a la flexibilidad en el diseño de actividades realizadas en el aula de medios de la Escuela Telesecundaria 195, se logró trabajar el portafolio digital con los grupos de Tercero A y B, utilizando la plataforma de google drive para el diseño del e-porfolio grupal, donde los estudiantes incorporaron sus producciones escritas (uso de word y excell), así como videos creados bajo plataformas digitales.

El impacto entre los estudiantes fue positivo ya que se dio un giro distinto a las actividades desarrolladas regularmente en ésta área de trabajo, los comentarios de los alumnos fueron muy optimistas ya que les permitió usar la tecnología para el desarrollo de proyectos académicos y personales, como el diseño de un video propio con imágenes recolectadas a lo largo de sus estudios de secundaria.  Los trabajos de cada uno de los alumnos fueron recopilados, evaluados y retroalimentados dentro del portafolio digital.

Esta actividad permitió tener un primer contacto con los portafolios digitales, en esta ocasión se abordó un portafolio de grupo, ya que los jóvenes no cuentan con correos personales, debido a la falta de intenet en sus hogares, así como la falta de señal del celular dentro de la institución para la creación de una cuenta de correo para cada uno de ellos.

COMENTARIO AL BLOG DE BLANCA ESTELA TELLEZ CASTRO

https://plandemejoraportafolioblancatellez.blogspot.mx/

La maestría en Educación en línea nos ha permitido el desarrollo de nuevas competencias tecnológicas, actitudinales y conceptuales, que rompen las barreras geográficas permitiendo el aprendizaje, la reflexión teórica y práctica desde diversos puntos del mundo, esto me parece innovador y altamente provechoso. 

Te saludo con afecto, desde el Estado de Hidalgo, trabajo en una Telesecundaria, he leído que trabajas en una Secundaria general, de tal manera que compartimos el mismo nivel educativo.  Considero que las actividades que se desarrollan en una Secundarias Generales y en Telesecundarias son muy distintas, así mismo el Estado y las condiciones escolares y culturales también lo son, sin embargo a través de la evidencia que muestras en tu análisis FODA me he percatado que nuestras áreas de oportunidad son las mismas, y ambas intentamos insertar cambios en los procesos de enseñanza - aprendizaje, en especifico en los procesos de evaluación en nuestras instituciones.

Nuestros planes de mejora coinciden en el objetivo de reflexionar la práctica docente e introducir lo portafolios electrónicos como instrumentos de evaluación, he leído que en tu centro de trabajo han recibido la propuesta con mucho agrado, lo mismo ha sucedido en mi institución, lo cual nos motiva e impulsa al logro de metas.

Blanca, te felicito por la presentación y registro de los avances que presentas en tu blog, las fotografías, los textos y los videos, permiten al lector que nos sumerjamos y conozcamos tu escuela, que podamos comprender el desarrollo de tus actividades, la participación del colegiado docente, los obstáculos y la manera en la que buscas soluciones.  

Deseo el mayor de los éxitos en el desarrollo de las actividades, te invito a visitar y comentar este espacio virtual con la intención de tener más ideas para documentar nuestra experiencia, deseo que algo de lo que encuentres aquí te sea de utilidad, en lo personal me ha gustado mucho la visita a sus blogs ya que encuentro ideas y recursos que pueden ser útiles para mí, así que muchas gracias.

Saludos Cordiales

Comentario al Blog de Jhatziry Velazco 

https://jvelasco0901.blogspot.mx/

Dentro de la experiencias de aprendizaje en los estudios de la Maestría en Educación, en la materia de Investigación Aplicada I, hemos tenido la oportunidad de conformar un equipo colaborativo: Jhatzyri Velazco Ortiz, Lilian Rocío Castro Cardozo y una servidora, donde diseñamos un plan de mejora cuyo objetivo general es "desarrollar un análisis institucional, en el que se describan las caracter´siticas de los procesos pedagógicos y de evaluación en el aula, para valorar la oporunidad de implementar estrategias tecnológicas como el uso de e-portafolio".

Cada una de nosotras trabaja en escenarios educativos distintos tales como la Secundaria General "Telpuchcalli", la Universidad Nacional de Colombia y en mi caso, la Telesecundaria 195,  las características geográficas y contextuales no han sido obstáculo para el desarrollo de nuestro proceso de aprendizaje, al contrario, los medios electrónicos han sido el canal de comunicación que nos han permitido aprender y desarrollar nuevas competencias.

Jhatzyri, es un honor colaborar contigo en este proyecto, desde un inicio sabíamos del enorme reto que representaría la implementación de acciones en distintos países y niveles educativos, con estudiantes inmersos en entornos físicos y culturales diversos, sin embargo gracias a la flexibilidad y adaptabilidad de actividades, tiempo y recursos hemos logrado avanzar en la implementación de las actividades propuestas.

Me parece que el uso de los Blogs, como una bitácora de campo, nos ayuda al registro de los avances en la implementación del plan de mejora, pero también es una herramienta que permite que sigamos en comunicación para valorar los avances del resto del equipo y demás estudiantes del curso.  Al respecto, Levy (2007, citado por Santoveña, 2013) menciona que estos espacios proporcionan nuevas formas de relación, de aprendizaje y creación cultural.

Felicito el diseño, la presentación de tu espacio virtual, la calidad de escritura y los recursos que empleas en tu Blog, Considero que el video que presentas en "Plan de mejora: fundamento diseño y metas" ayuda a comprender el alcance de las acciones y lo que se pretende con su implementación, así mismo valoro en gran medida, que cada una de tus "entradas" se encuentra fundamentada teóricamente lo cual genera la comprensión de los procesos que desarrollas en tu institución, pero además promueve un aprendizaje para el lector.

Me parece que tu blog es un herramienta que evidencía clara y ordenadamente el alcance de las metas que nos propusimos,  pero además, considero que lo has convertido en un verdadero espacio de reflexión y autocrítica. Me resulta muy interesante observar y comparar constructivamente el desarrollo de las actividades, ya que ante este ejercicio, surgen más ideas y recursos que considero, nos fortalecen a ambas, aunque las actividades son las mismas, la forma en la que se llevan a cabo son totalmente diferentes, es aquí donde surge el espacio para continuar aprendiendo de ti.

Deseo el mayor de los éxitos en las actividades faltantes y ojala que este espacio y la comunicación que hemos establecido continúe nutriéndose. 

Saludos cordiales.

Referencias:

Santoveña, S. (2013). Sociedad conectada en la blogosfera. Cap. IX (parcialmente). En: Ana Sacristán (comp.), Sociedad del conocimiento, tecnología y educación, pp. 265-285. Madrid: Ed. Morata. http://0-site.ebrary.com.millenium.itesm.mx/lib/consorcioitesmsp/detail.action?docID=10820497

META 4. Diagnóstico de las prácticas educativas y los procesos de evaluación desarrollados en las aulas de la Escuela Telesecundaria 195.


Los Directivos y docentes de la Escuela Telesecundaria 195 hemos tenido la oportunidad de reflexionar sobre nuestra práctica docente y los procesos de evaluación que realizamos con los alumnos en las aulas.  Se abordó la educación desde una perspectiva científica, lo cual permite reconocer que utilizamos una metodología específica en Telesecundaria (constructivista: proyectos, resolución de problemas y estudio de casos) un método para  planificar, para abordar los contenidos, para desarrollar las dinámicas de clase y para evaluar, así mismo utilizamos diferentes técnicas e instrumentos que nos permiten recabar datos e información para lograr los fines.

Muchos de los docentes nos percatamos que el método constituye un elemento central que requiere de la sistematización de la información y toma de decisiones de acuerdo al contexto escolar, el entorno grupal, las necesidades de los alumnos, estilos de aprendizaje y estilo de enseñanza del propio docente.

En esta escuela la gran mayoría de los docentes utilizamos el portafolio físico para recolectar evidencias del desempeño y aprendizaje de los estudiantes, a partir de este espacio hemos identificado al portafolio electrónico como un instrumento que se puede utilizar en nuestro contexto escolar, debido a que las condiciones de infraestructura y equipamiento lo permiten, así mismo los docentes y encargados del Aula de medios, así como directivos de esta Institución estamos comprometidos con la mejora y capacitación continua, si bien es cierto, para muchos de nosotros representará un reto con el uso de TICS, también es cierto que existe gran disposición e interés por innovar la práctica docente y desarrollar nuevas competencias.

Es así que al cierre de esta actividad, el colegiado escolar se comprometió en la incorporación del portafolio digital como medio de evaluación, se comentó que el proceso se realizará poco a poco e incluye capacitación, trabajo colaborativo entre pares, apoyo de expertos y otras actividades.

META 4. Implementación de un taller con la intención de diagnosticar las prácticas educativas y procesos de evaluación desarrollados en las aulas de la Escuela Telesecundaria 195.

El día de hoy contamos con la presencia de la Psicóloga y Maestra en Educación Zindy Juárez Gutiérrez, quien cuenta con amplia experiencia en docencia, capacitación docente, diseño instruccional y curricular, así como consultoría educativa.

En el aula de medios nos concentramos 9 docentes, la encargada de aula de medios, el Subdirector y la Directora de la Escuela, Mtra. Ángeles quien amablemente nos permitió este espacio de reflexión con la intención de explorar la manera en la que se lleva a cabo las actividades pedagógicas y los procesos de evaluación de los alumnos.

Mediante preguntas detonadoras se generó la participación en cuanto a la conceptualización de la evaluación así como las técnicas e instrumentos empleados para evaluar en nuestra Escuela.

Una de las grandes fortalezas que se tiene es el conocimiento de la metodología empleada en Telesecundaria, así como la claridad conceptual de muchos docentes acerca de la educación por competencias y el uso de portafolio de evidencias de aprendizaje, así mismo mediante participaciones de los docentes se expuso el porcentaje que se ha destinado a la evaluación del alumnado, que no solo comprende un examen escrito, sino el uso de portafolio de evidencias y evaluación actitudinal mediante una técnica llamada "El listón" y el "semáforo".

Con una gran habilidad en el manejo de grupos y experiencia en el ámbito de capacitación docente, la Mtra. Zindy oriento el aprendizaje sobre la comprensión de las actividades pedagógicas como una ciencia, generando la reflexión de que "lo que se hace en el aula es ciencia", se reflexionó sobre la metodología, el método y la técnica.

Dentro de esta reflexión, se llegó a la conclusión que muchos docentes conocemos la metodología que se utiliza en un nivel educativo, así como las técnicas empleadas para evaluar, sin embargo se tiene dificultad para distinguir el método y estilo que emplea cada profesor, es así que lo necesario es que los profesores sistematicemos el trabajo que se realiza, reflexionemos sobre la práctica educativa, identifiquemos las acciones, técnicas y estrategias que han dado resultado y eliminemos aquellas que no funcionan para el grupo.

Posteriormente se abordó el tema sobre portafolio de evidencias, así como los beneficios del portafolio digital, estableciendo el compromiso de incorporarlo en la evaluación de nuestros alumnos.

Esta actividad promovió la reflexión sobre la práctica pedagógica, generó la movilización de saberes, pero sobre todo, a partir de este espacio, se detonan inquietudes que cuya intención es llevarnos a actuar y mejorar las actividades que se desarrollan en las aulas, en especial, en lo que se refiere al proceso de evaluación.

La grabación de la actividad se encuentra en Facebook Telesecundaria 195 

https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=284244111698683&id=154917611281791

ya que la coordinadora de Aula de medios amablemente ayudo con la transmisión en vivo de la actividad.