META 4. Implementación de un taller con la intención de diagnosticar las prácticas educativas y procesos de evaluación desarrollados en las aulas de la Escuela Telesecundaria 195.

El día de hoy contamos con la presencia de la Psicóloga y Maestra en Educación Zindy Juárez Gutiérrez, quien cuenta con amplia experiencia en docencia, capacitación docente, diseño instruccional y curricular, así como consultoría educativa.

En el aula de medios nos concentramos 9 docentes, la encargada de aula de medios, el Subdirector y la Directora de la Escuela, Mtra. Ángeles quien amablemente nos permitió este espacio de reflexión con la intención de explorar la manera en la que se lleva a cabo las actividades pedagógicas y los procesos de evaluación de los alumnos.

Mediante preguntas detonadoras se generó la participación en cuanto a la conceptualización de la evaluación así como las técnicas e instrumentos empleados para evaluar en nuestra Escuela.

Una de las grandes fortalezas que se tiene es el conocimiento de la metodología empleada en Telesecundaria, así como la claridad conceptual de muchos docentes acerca de la educación por competencias y el uso de portafolio de evidencias de aprendizaje, así mismo mediante participaciones de los docentes se expuso el porcentaje que se ha destinado a la evaluación del alumnado, que no solo comprende un examen escrito, sino el uso de portafolio de evidencias y evaluación actitudinal mediante una técnica llamada "El listón" y el "semáforo".

Con una gran habilidad en el manejo de grupos y experiencia en el ámbito de capacitación docente, la Mtra. Zindy oriento el aprendizaje sobre la comprensión de las actividades pedagógicas como una ciencia, generando la reflexión de que "lo que se hace en el aula es ciencia", se reflexionó sobre la metodología, el método y la técnica.

Dentro de esta reflexión, se llegó a la conclusión que muchos docentes conocemos la metodología que se utiliza en un nivel educativo, así como las técnicas empleadas para evaluar, sin embargo se tiene dificultad para distinguir el método y estilo que emplea cada profesor, es así que lo necesario es que los profesores sistematicemos el trabajo que se realiza, reflexionemos sobre la práctica educativa, identifiquemos las acciones, técnicas y estrategias que han dado resultado y eliminemos aquellas que no funcionan para el grupo.

Posteriormente se abordó el tema sobre portafolio de evidencias, así como los beneficios del portafolio digital, estableciendo el compromiso de incorporarlo en la evaluación de nuestros alumnos.

Esta actividad promovió la reflexión sobre la práctica pedagógica, generó la movilización de saberes, pero sobre todo, a partir de este espacio, se detonan inquietudes que cuya intención es llevarnos a actuar y mejorar las actividades que se desarrollan en las aulas, en especial, en lo que se refiere al proceso de evaluación.

La grabación de la actividad se encuentra en Facebook Telesecundaria 195 

https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=284244111698683&id=154917611281791

ya que la coordinadora de Aula de medios amablemente ayudo con la transmisión en vivo de la actividad.

META 3. Diseño de un taller para diagnosticar las prácticas educativas y procesos de evaluación desarrollados en las aulas.

Para introducir innovaciones dentro de una institución educativa, es necesario conocer la realidad que se vive en las aulas, las acciones llevadas a cabo por los docentes en el día a día y la sensibilización para reconocer que los cambios en la dinámica educativa pueden generar un beneficio personal y escolar.

En la planeación de acciones se propuso el diseño de un taller con la intención de explorar el desarrollo de la práctica educativa de los docentes de la Escuela Telesecundaria 195, enfocados principalmente a los procesos de evaluación de los alumnos.  Cabe mencionar que los profesores de esta institución utilizamos portafolios físicos a partir de la propuesta metodológica del 2006, cuyo uso se ha extendido poco a poco y se han realizado ajustes para hacer de esta estrategia de evaluación una herramienta útil para identificar los avances académicos y actitudinales del alumnado.

Para lograr esta meta, se ha gestionado la presencia de la Mtra. en educación Zindy Juárez Gutiérrez, quien amablemente accedió a colaborar en el diseño e implementación del taller, a quien agradezco infinitamente su apoyo.

Video Plan de mejora e-portafolio

Comparto con ustedes un video diseñado en la actividad 2.4 Videoteca comentada de videos educativos relacionados  con el plan de mejora en un canal de Youtube.

Los videos son herramientas audiovisuales que fortalecen los  diversos estilos de aprendizaje de los alumnos, como docentes podemos utilizar nuestra creatividad para crear y transmitir el conocimiento además podemos motivar a los estudiantes para demostrar los aprendido haciendo uso de la tecnología.

Se ha instalado Internet en las aulas

Castañeda y Adell (2013) afirman que en el siglo XXI con la llegada del Internet y la popularización del acceso móvil a la información la manera de aprender ha cambiado, multiplicando, diversificando y personalizando los entornos de aprendizaje.  En la actualidad contamos con una gran cantidad de información, recursos y herramientas de aprendizaje que provienen de la Web 2.0, cada persona selecciona la información de acuerdo a sus necesidades y genera o aprende las estrategias que le permiten asimilar el conocimiento, transformarlo y compartirlo, no solo dentro de entornos educativos formales, sino también informales. 

El día 17 de febrero del año en curso se instaló el acceso a Internet en las aulas, para uso y dominio de los Docentes, así mismo las gestiones directivas han logrado la instalación de pizarrones "inteligentes" que benefician las actividades pedagógicas, dichos pizarrones son modificaciones realizadas a las paredes, con una pintura especial que permite proyectar los libros utilizados en Telesecundaria y escribir  sobre él.

Este avance fortalecerá las actividades desarrolladas en las aulas, modificando el ambiente de aprendizaje, permitirá el uso de las TICS y el desarrollo de competencias tanto del docente como de los alumnos, fortalece el desarrollo de las actividades propuestas en el plan de mejora, el cual propone el uso del portafolio electrónico como medio para evaluar el desempeño y los aprendizajes de los alumnos permitiendo nuevas formas de interacción entre alumnos y con el docente, incorporación de recursos digitales: documentos, fotografías, audio y video y uso de aplicaciones y herramientas digitales, lo cual requiere, necesariamente del uso del Internet.
La modificación en la infraestructura genera nuevos ambientes de aprendizaje y el uso del Internet en las aulas, promueve nuevas formas de aprender, que atienden la diversidad de estilos de aprendizaje.

Castañeda, L. y Adell, J. (2013). La anatomía de los PLEs, en Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red, pp. 11-27. Alcoy: Marfil. Obtenido de: https://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/30408/1/capitulo1.pdf 

META 2: Que el personal docente de las instituciones conozca los alcances y beneficios del plan de mejora institucional durante el mes de enero del 2017.

El 27 de enero del 2017, la Dirección de la Escuela convocó a los Docentes que conforman la plantilla escolar, con la intención de comentar y exponer las acciones derivadas del plan de mejora.

Se dialogó con ellos (faltando el docente de 2o "A" y de 1o "B") para explicar las 7 metas establecidas en la estrategia 1 y compartir con ellos los beneficios institucionales y personales que se obtendrían con el desarrollo de las actividades, los docentes mostraron interés y accedieron en participar con la implementación de las actividades.  La Directora fomentó la motivación en los docentes, la Mtra. Milka, quien apoya con actividades en Aula de Medios y técnico-pedagógicas mencionó que "la Escuela se ha caracterizado por participar en proyectos para incorporar las TICs, tal es el caso del Aula telemática, que benefició con la incorporación del pizarrón electrónico en su aula".

Los directivos aprovecharon la apertura de los docentes, para mencionar que las aulas ya han sido equipadas con proyector (a excepción de una que aún está pendiente) y la intención es que se utilice en beneficio de las actividades pedagógicas y con la intención de generar nuevos ambientes de aprendizaje.  Además mencionó que están realizando las gestiones para que las aulas estén equipadas con Internet. 

Estos cambios en la infraestructura, benefician en gran medida las actividades del Plan de mejora y coadyuvan al logro de metas.

Para consultar...

Comparto con ustedes una ficha de lectura sobre los Estándares de Competencia en TIC (UNESCO, 2008) escrita para la materia de Proyecto de Investigación Aplicada II, la cual se articula muy bien con las actividades propuestas en el Plan de mejora:

Ficha de lectura

1.       Datos de la obra

Título: Estándares de competencia en tic para docentes

Tipo de recurso: Artículo

Nombre completo de los autores: UNESCO Organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Año de publicación: Londres, enero de 2008

Número de citas: cinco

Palabras clave (vocabulario controlado): estándares, competencias docentes, TIC, pedagogía

URL o lugar dónde se encuentra el recurso: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

Nivel de importancia para explicar o fundamentar el tema de estudio: alto

2.       Ideas principales

Este documento expone los motivos, la estructura y el enfoque del Proyecto denominado “Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes” (ECD-TIC) y se diseñó con la finalidad de utilizarlo como guía en programas de formación, con la intención de coadyuvar en la mejora de la práctica docente, la calidad del sistema educativo y, por ende, contribuir al desarrollo económico y social de cada país. De acuerdo con este informe (UNESCO, 2008) los cinco componentes del sistema educativo son: pedagogía, práctica y formación profesional docentes, plan de estudio (currículo) y evaluación, organización y administración de la institución educativa y, utilización de las TIC, siendo este último, un elemento complementario a cada uno de los anteriores. En esta propuesta se pretende que los docentes desempeñen nuevas funciones y pedagogías, lo cual significa nuevos retos de formación. Lograr la incorporación de las TIC en el aula dependerá de la capacidad para modificar nuestros ambientes de enseñanza, desligándolos de la forma tradicional, fomentando clases dinámicas vinculadas al contexto social y aprendizaje colaborativo. Cada país difiere en cuanto a la transición de una educación tradicional, así como las vías para alcanzar nuevas metas educativas.  La adquisición de nociones básicas en TIC como primer enfoque, se circunscribe dentro de las políticas educativas, haciendo referencia al equipamiento de recursos equitativos, incremento de la escolarización y mejora de competencias básicas en lectura, escritura y aritmética, así como una “alfabetización tecnológica” (UNESCO, 2008, p. 8), para lo cual los docentes conocen sólidamente el plan de estudios, los procedimientos de evaluación y tienen la capacidad de utilizar las TIC en el aula. El segundo enfoque corresponde a la profundización de conocimiento, lo cual implica la resolución de problemas complejos, relacionados con el contexto local, laboral y global, enfocándose en la profundidad más que en la amplitud, generando ambientes dinámicos de aprendizaje.  Se promueve el aprendizaje colaborativo basado en proyectos y problemas, así como evaluaciones centradas en la aplicación de lo comprendido. El tercer enfoque se refiere a la generación del conocimiento donde el docente es un modelo, tal como sus alumnos se compromete con aprender para toda la vida, interactúa colaborativamente, se capacita permanentemente e integra comunidades de aprendizaje entre colegas. Desarrolla las habilidades indispensables del siglo XXI en sus alumnos, usando la evaluación como herramienta para identificar lo que saben y plantearse objetivos y planes de aprendizaje.

META 1: En el mes de enero de 2017 comunicación con los Directivos de la Escuela Telesecundaria 195, la Escuela Secundaria General- ES 354-31 “Telpuchcalli” y la Universidad Nacional de Colombia para implementar el plan de mejora institucional.

La Mtra. Ángeles es la directora de la Escuela Telesecundaria 195, es una persona entusiasta y perseverante, quien ha dedicado gran parte de su vida a la educación y siempre se encuentra preocupada por la profesionalización de cada uno de los docentes que colaboramos con ella y la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

El día 24 de enero del 2017, tuve la oportunidad de exponer por escrito y de manera verbal, las actividades propuestas en el Plan de mejora, la respuesta de la Directora fue muy favorable ya que menciona que "recibe con agrado las propuestas que beneficien a la institución, la preparación de los docentes en el uso de TICS y mejora de los procesos de Enseñanza - Aprendizaje", recibí su autorización y apertura para dialogar con mis compañeros docentes y así dar inicio a las actividades.

Objetivos y metas del Plan de mejora

En la actividad 3.4 se diseñó un plan de mejora adaptativo para las tres instituciones: Telesecundaria 195, Escuela Secundaria General-ES-354 31 "Telpuchcalli" y Universidad Nacional de Colombia, la introducción describe lo siguiente:

"Un plan de mejora tiene como propósito introducir cambios dentro de un determinado entorno para potenciar, cambiar y en general lograr un avance en los procesos que desarrolla, en este caso circunscrito al entorno de los procesos pedagógicos.  Se ha integrado en una sola visión las problemáticas de tres instituciones educativas estatales, dos escuelas secundarias en México y una de educación superior en Colombia, con el fin de proponer un camino que permita avanzar en la implementación de estrategias pedagógicas centradas en el estudiante y en el aprendizaje autónomo, que lleven a la adopción de los e-portafolios como estrategia de acompañamiento a los procesos formativos de los estudiantes y al enriquecimiento de las prácticas pedagógicas de los docentes".

Mas adelante el documento explica lo siguiente:

"Las tres estrategias propuestas en el reporte de investigación son consecutivas y es necesario implementar de inicio la estrategia 1 que es considerada como una evaluación de nuestras instituciones educativas, la estrategia 2 tiene que ver con la transición de las prácticas educativas concretas y la 3 es la implementación del e-portfolio, así que no podemos saltar a dicha implementación, sin antes diagnosticar, sensibilizar y capacitar al personal docente, para transitar hacia la innovación de las prácticas educativas y fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en las instituciones".

Objetivo General del plan de mejora:

Desarrollar un análisis institucional, en el que se describan las características de los procesos pedagógicos y de evaluación en el aula, para valorar la oportunidad de implementar estrategias tecnológicas como el uso de e-portafolio.

Objetivos específicos:

●        Asegurar la participación institucional para llevar a cabo el análisis pedagógico.

●        Reconocer y caracterizar la dinámica pedagógica que se desarrolla en el aula.

●        Promover espacios de capacitación y reflexión en torno a las dinámicas innovadoras en educación.

●        Socializar las experiencias en torno al uso de los portafolios como herramienta de evaluación y seguimiento.

●        Presentar los e-portafolio como una herramienta innovadora de apoyo y consolidación de los procesos de formación.

●        Asesorar el diseño de planes de implementación del e-portafolio por parte de los docentes en las instituciones educativas.  

El cronograma de actividades explica a profundidad las 7 metas establecidas para la Estrategia 1: "Evaluar la forma en la que se desarrollan los procesos pedagógicos para detectar áreas de oportunidad  y proponer cambios", se describen los responsables, las actividades y tareas, el tiempo, los recursos, las limitantes y dificultades, los beneficios y los medios de verificación.

Plan de mejora
Estrategia 1: Evaluar la forma en que se desarrollan los procesos pedagógicos para detectar áreas de oportunidad y proponer cambios
Meta 1	En el mes de enero de 2017 comunicación con los Directivos de la Escuela Telesecundaria 195, la Escuela Secundaria General- ES 354-31 “Telpuchcalli” y la Universidad Nacional de Colombia para implementar el plan de mejora institucional.
Meta 2	Que el personal docente de las instituciones conozca los alcances y beneficios del plan de mejora institucional durante el mes de enero del 2017.
Meta 3	Diseñar un taller en el mes de enero del 2017 con la intención de diagnosticar las prácticas educativas y procesos de evaluación desarrollados en las aulas.
Meta 4	Implementación del taller en el mes de febrero- marzo del 2017 con la intención de diagnosticar las prácticas educativas y procesos de evaluación desarrollados en las aulas.
Meta 5	Identificar expertos en el área de educación y uso de portafolio digital para ofrecer una conferencia en nuestras instituciones en el mes de marzo-abril.
Meta 6	Ofrecer una conferencia impartida por un experto sobre los usos y beneficios del e-porfolio en el mes de marzo o abril.
Meta 7	Asesorar el diseño de un plan de trabajo por área o grado escolar sobre los objetivos, metas, acciones y tiempo para lograr la incorporación del portafolio digital como estrategia de evaluación en la Escuela Telesecundaria 195, la Secundaria General 31 y la Universidad Nacional de Colombia.

Diseño de un plan de acción siguiendo la metodología ABP

Dentro de las actividades de la Maestría en Educación con acentuación en Desarrollo Cognitivo del ITESM, en la materia de Proyecto de Investigación Aplicada I, mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) tuve la oportunidad de colaborar con mis compañeras Lilian Rocío Castro Cardozo y Jhatziri Raquel Velasco Ortiz, para la construcción de un reporte de investigación/Benchmarking (Actividad 2.4) donde construimos un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) de las tres instituciones donde trabajamos, así como un análisis comparativo de seis instituciones: Telesecundaria 195, Escuela Secundaria General-ES 354-31 "Telpuchcalli", Universidad Nacional de Colombia, Universidad Nacional de Australia (ANU), Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y Universidad Nacional Autónoma de México, con la información obtenida se diseñó un Plan de acción:

Plan de acción
Mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje y evaluación en las instituciones a las que prestan servicio las integrantes de este equipo
Objetivos	-   Plantear estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje, aumentando la eficacia y calidad del proceso educativo y la evaluación. -   Potenciar las prácticas pedagógicas mediante la incorporación de los e-portafolios, para favorecer el aprendizaje autónomo y el empoderamiento del estudiante como constructor de su aprendizaje. -   Convertir las estrategias de mejora en enunciados que expresen la misión y visión de las instituciones educativas, acordes al modelo pedagógico bajo el que se orienta el servicio que prestan.
Estrategias	Estrategia 1. Evaluar la forma en que se desarrollan los procesos pedagógicos para detectar áreas de oportunidad y proponer cambios.	Estrategia 2. Implementar un proceso de transición en las prácticas académicas acorde con el modelo pedagógico centrado en el aprendizaje autónomo.	Estrategia 3. Incorporar el portafolio electrónico como instrumento de seguimiento y evaluación formativa en las instituciones educativas

Cada una de las estrategias planteadas propone posibles actividades, responsables, recursos, tiempos, limitantes y beneficios.

La Escuela Telesecundaria 195, 13DTV0208Q es una Institución pública inscrita al Programa "Tiempo Completo", se encuentra ubicada en la comunidad de San Miguel Tornacuxtla, en el Municipio de San Agustín Tlaxiaca en el bello Estado de Hidalgo.

Tornacuxtla es una comunidad que cuenta con una población de 3000 habitantes aproximadamente, se encuentra a 30 minutos de Pachuca, la capital Hidalguense. La mayoría de las viviendas cuentan con los servicios básicos de electricidad, agua y drenaje, así como transporte que permite la movilidad de la población.

La comunidad cuenta con variadas instituciones de Educación Preescolar y Primaria, sin embargo, la Escuela Telesecundaria 195 es la única que ofrece servicios en este nivel educativo, es así que la mayoría de los alumnos que egresan de la primaria, optan por continuar sus estudios aquí, no se cuenta con instituciones del Nivel Medio o Medio Superior, así que, algunos alumnos que desean continuar sus estudios se trasladan a la cabecera Municipal u otros municipios.

La Telesecundaria 195 se fundó el 1o de septiembre del año 1981 con 27 alumnos, bajo la iniciativa de la Profesora María de los Ángeles, Ángeles Cerón, fundadora y actual directora de la institución.  Gracias a las gestiones directivas y apoyos gubernamentales actualmente se cuenta con infraestructura, material didáctico y tecnológico suficiente para las labores educativas, las aulas se encuentran distribuidas en dos secciones y probablemente una de las carencias es la falta de espacios deportivos y culturales para abastecer a cerca de 190 alumnos inscritos en la institución.

En el transitar de estos años y en la actualidad, en sus aulas y espacios transitan compañeros que dejan huellas imborrables en los estudiantes y en la comunidad, la escuela goza con gran prestigio académico y personal que siempre busca su profesionalización y la mejora de la calidad del servicio educativo.  Actualmente el personal se integra por la Directora, Subdirector, 9 docentes frente a grupo (3 de cada grado escolar), 3 administrativos, 2 personal de apoyo y asistencia a la educación, 1 docente en Aula de Medios y de manera complementaria se cuenta con auxiliar de Aula de Medios, 2 practicantes y 2 profesores de danza. 

Es un honor y un privilegio pertenecer a esta plantilla docente, quienes de manera entusiasta y comprometidos con su propio aprendizaje, han accedido a colaborar e implementar acciones derivadas del Plan de Mejora que tiene como objetivo general "Desarrollar un análisis institucional de los procesos pedagógicos y de evaluación en las aulas, para valorar la oportunidad de implementar estrategias tecnológicas como el uso de e-portafolios".

Agradezco a cada uno de mis compañeros de trabajo su esmero en mejorar el servicio educativo, su dedicación y empeño mostrado en las aulas y su disposición en incorporar cambios que repercutan en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Este espacio permitirá documentar la experiencia en la implementación de las actividades, reflexionar de manera autocrítica y registrar los avances como profesional de la educación. 

Invito a mis compañeros de trabajo y compañeros estudiantes de la Maestría en Educación a hacer de este ciberespacio un lugar de interacción colaboración, reflexión y aprendizaje, esta diseñado especialmente para compartir información, comentarios, opiniones, reflexiones, material audiovisual, recursos y herramientas educativas, así que... comenzamos!!!!